↓妇科检查模型↓
妇科综合检查训练模型
近年来, 随着高等医学教育改革的不断深入, 计算机智能化模拟人及妇科模型在妇产科学临床教学中应用越来越广泛, 应用模拟人和模具代替病人进行临床技能培训已成为新的医疗形势下临床实践性教学的新途径。
妇产科学以其特殊性、患者维权意识不断增强及近年来高校招生规模不断扩大, 使妇产科临床见习面临极大困难。妇产科的疾病主要包括肿瘤、炎症、不孕症、与月经有关的疾病等等。 在妇科炎症中, 一部分是与性传播密切相关的性病, 如淋病、尖锐湿疣等;又比如未婚先孕发生流产、宫外孕等这些疾病本身就具有一定的隐蔽性, 患者就医时往往羞于启齿, 常常是在万不得已的情况才看病就医的, 因此患者总是希望了解病情的人越少越好。 而且这些疾病对患者及家属产生的心理影响, 与普通内外科疾病相比还不一样。假如您患上了阑尾炎、胃出血、肝炎等, 别人会投以同情、怜悯、帮助等;但假如您患的是性病, 未婚就发生流产、宫外孕等, 那么患者得到的可能就不是同情、怜悯, 而是被歧视、被排斥、遭白眼。
妇产科的临床教学在病史的采集上与其他学科并没有大的区别, 但体格检查就非常特殊。无论是产科检查还是妇科检查, 由于暴露的部位非常特殊,检查时一般要求患者脱下裤子, 同时妇科的窥阴器检查和双合诊检查患者都会感觉不适, 都会给患者带来一定的痛苦,因此患者本人一般情况下是不愿意实习学生做检查的;更不愿意给男学生检查, 一个学期下来有些学生尤其男生对妇科检查还是一片空白, 更谈不上检查的熟练程度和准确性了。这些都使得妇产科临床教学具有了更大的特殊性和难度。
计算机智能化模拟人及妇科模型以它完备的功能、人性化的使用方式、时间上的方便性、使用上的可调节性和可重复性、允许出错但对病人无任何风险等优势为多方面、多层次的教学提供了最大的帮助。 计算机智能化模拟人和现代教育技术紧密结合, 能作到直观易懂, 有利于充分调动学生的积极性和主观能动性,提高了实习生的临床操作技能和临床综合诊断思维能力, 激发了实习生的学习热情和潜力, 使他们能够把学到的理论知识应用于临床, 从而较快地掌握临床诊疗实践规律, 还有利于学生职业道德和行为规范的养成, 全面提高了综合素质, 有效减少了医疗事故和纠纷,有助于教学质量的提高。
当然模拟人及模型毕竟不是真正病人, 模拟体征在触诊、听诊的感觉与真正病人的表现仍有一定差异, 操作调控过程也有失真情况。 因此, 模拟人仍不能完全代替真正病人, 临床教学中应将模拟人、妇科模型技能训练有机与医院临床见习相结合, 让学生在实践过程中进行比较鉴别, 借此加深学生的感性认识, 确保教学质量。
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