电脑孕妇检查模型-上海宸博科教设备制造厂

对抽象的知识, 辅以模型教学,其优点是直观性强、学生容易理解。如在产科讲授“分娩机制”内容,分娩机制是指胎儿先露部随着骨盆各平面的不同形态, 被动地进行一系列转动,以其最小经线通过产道的全过程。学生普遍反映这一节内容难学、非常抽象,课堂上反复讲很多遍, 学生都不能理解。如果教师在上课时先用胎头模型,复习胎头为什么要“俯屈",然后利用骨盆模型,复习骨盆的平面、径线,特别指出入口平面前后径短,横径长,到中骨盆出口平面变成了横径短、前后径长,这就为学习“内旋转”打下了基础。然后利用分娩模型将分娩机制的每一个动作分解讲解演示。例如,“内旋转”动作,可分解成四个问题:① 胎头为什么要旋转;②什么力量使胎头旋转;③胎头向什么方向旋转,需要转多少度才符合要求;④什么时候完成内旋转。教师边解讲边用模型演示,这四个问题解决后学生也就掌握了“内旋转”的动作。教师解讲之后,让学生按课前分好的小组在分娩模型上练习, 教师个别指导,最后再提问学生,让被提问的学生在模型上给全体学生演示,让其说出对每个动作的理解,同时教师给予及时补充、矫正。又如学习“妇科检查方法 ”内容,学生不可能在病人的生殖器官上学习、操作,只有利用模型教学。教师每讲一步检查方法,学生利用模型模仿一步,教师反复强调每一步检查方法要达到目的,从而使学生合理、灵活地掌握和利用妇科检查的方法。所有内容学完后学生分组练习, 教师个别给予矫正。最后让被提问到的这生给全体学生演示,并要说出检查内容是什么 ,即这一步检查目的和要求,教师矫正。再如我们还可以利用电脑孕妇检查模型,让学生掌握四步触诊法、骨盆外测量法等产前检查的方法。通过产前检查可以及早发现和治疗并发症,及时纠正异常胎位和发现胎儿发育异常等,结合孕妇及胎儿的具体情况,确定分娩方式。首先由教师讲解四步触诊法的目的,即主要是检查子宫大小、胎产式、胎先露、胎方位以及胎先露部是否衔接;其次示范每一步的触诊方法,讲解第一步触诊的目的。怎样判断宫底部胎儿部分是什么;再次示范第二步触诊的方法和目的,怎样判断胎儿的肢体部分的位置;第四检查胎先露是否衔接,让学生掌握判定胎先露是否衔接的方法;最后让学生掌握判断胎先露的诊断、胎先露入盆的程度。通过教师讲解和示范,让学生掌握四步触诊的方法和目的,学生分组练习,然后是教师提问学生在全体这学生面前演示,最后老师考试。骨盆外测量通过模型让学生掌握骨盆各径线的大小,正常值来判断病人骨盆是否正常。